EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Si consideramos el significado del término trivial, que es lo común, lo que no tiene novedad, diríamos que el aprendizaje si es algo común en nosotros, pero esto no significa restarle importancia a este importante hecho social, ya que aunque es común en todo ser humano, si se puede considerar como novedoso, ya que todos nosotros tenemos diferentes formas de aprender de acuerdo a los diferentes contextos sociales, como lo afirman algunas teorías del aprendizaje que analiza Xavier Vargas.
Considero que no es nada sencillo observar, y sobretodo medir el aprendizaje en razón a preguntas de contenidos de algún tema o asignatura, ya que el logro del aprendizaje tiene que ver con múltiples factores o causas que intervienen en la adquisición de cualquier tipo de aprendizaje que menciona la lectura de Vargas.
Como conclusión final a esta interrogante, menciono que si el aprendizaje transforma y logra la evolución del ser humano, no debe considerarse sin novedad, dejando de ser entonces trivial y con poca importancia o trascendencia.
Atte. Lic. Noé Guzmán Muñoz.
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Hola Noé:
ResponderEliminarConsidero que es muy válida tu postura con relación a la importancia o trivialidad de los conocimientos, se dice que a través de nuestra preparación escolar recibimos mucha información que no aplicamos nunca en la vida, lo cual le restaría importancia, sin embargo, creo que los procesos cognitivos para construir dichos aprendizajes constituyen la parte esencial del desarrollo de competencia de aprender a aprender, desde esta postura, no tendríamos aprendizajes triviales. Por otra parte la categoría de trivial en su significado de común u ordinario, esto solo puede ser determinado por quien construye el conocimiento, pues en este sentido si es novedoso para la persona, no existe la trivialidad y si se trata de reestructuración o reacomodo de conocimientos previos, en ese instante se convierte en un nuevo conocimiento.
Por otra parte, sólo la observación y medición de aprendizaje de conceptos factuales, se puede realizar mediante unas preguntas sencillas sobre ciertos contenidos, pero hemos visto ampliamente que el aprendizaje y el desarrollo de competencias no se refieren a conocimientos factuales, implica conceptualizaciones, representaciones mentales, habilidades, capacidades, valores y actitudes, lo cual no es medible por observación simple.
Saludos.
Marta Yolanda
en esta ocacion no es para comentar algo acerca del tema antes citado,sino para mandar un cordial y afectuoso saludo a mi ex profesor NOE GUZMAN aquel que motivo en mi el estudio de la filosofia y sus ramas correspondientes hasta el grado del apasionamiento,muchas gracias por todo,espero contactarlo. desde NEW YORK U.S.A para mi entranable,profesor y amigo mis mejores deseos,de parte de ENRIQUE DAVID HERNANDEZ OCANA "martinense". mi e-mail es ajbonese@hotmail.com.para conversar y saber mas de toda esa maravillosa gente entre companeros de escuela y personal docente ,con la que tuve el privilegio de convivir. grcias y hasta pronto.
ResponderEliminarBuenas noches Noe:
ResponderEliminarEstoy totalmente de acuerdo con Yolanda cuando señala que mucha gente considera al aprendizaje como algo común cargado de conocimientos inútiles, lo que no sabe esta gente, es que esos conocimientos "inútiles" son una parte importante que servirá de base para nuevos conocimientos que le serán "útiles" al ser humano, de aquí que los docentes no mostremos la practicidad del conocimiento, finalmente ¿por qué habría de aprenderlo el alumno si no le será práctico?, bueno, pues la reforma por ello propone toda una serie de actividades didácticas que antes que nada, le enseñen al alumno esa parte práctica que nos está faltando a muchos transmitir.
En cuanto a la respuesta a la pregunta inicial, en lo personal creo que sería imposible observar y medir el aprendizaje solamente dando respuesta a una serie de preguntas, el aprendizaje va mucho más allá de una mera medición, la medición nos habla de aspectos de índole cuantitativa, sin embargo, el aprendizaje puede considerarse como algo cualitativo pues para que se de, depende no solo de lo cognitivo sino de una serie de actitudes, que esas difícilmente podrán ser medidas, de habilidades que a lo mejor pudieran llegar a sistematizarse al grado de lograr medirlas bajo una observación; aunque ello también me reduciría el proceso de adquisición y como consecuencia el aprendizaje adquirido, pues no solamente lo mencionado integra el aprendizaje, este depende también de una serie de elementos bio-psico-sociales, que nos hablan de que el ser que aprende tiene una historia y un contexto inscrito en una cultura diferente, elementos que en su conjunto o potencian o frenan el aprendizaje.
Saludos y hasta pronto,